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把脉“金慕课”赋能“金专业”

发布时间:2019-08-19 浏览次数:

  2019年4月,教育部发布《中国慕课行动宣言》,为打造有质量的中国“金慕课”指明了建设方向。慕课建设已成为促进教育公平、【南天】逃跑吧少年!猪队友把我抓住逃生者放走了真的是气死我了提高教育质量的重要手段之一,对于建设世界一流大学和一流学科具有极大意义,为我国高等教育参与国际教育进程、培养国际化高端人才提供了机会和途径。

  在此背景下,如何建设外语“金课”、如何利用外语“金课”是当下不少院校和教师关注的重点。8月1日,“Unipus之约:把脉‘金慕课’,赋能‘金专业’”特别活动在武汉举行,深耕于英语专业的领导、专家、一线教师汇聚一堂,共同探讨外语类慕课的政策趋势与建课用课经验,以期用“金慕课”实现英语专业的教学提升。

  万里征程,星河为引。要想成为建课、用课的优秀践行者,首先要明确何为“金慕课”。教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会秘书长、中国高校外语慕课联盟秘书长、北京外国语大学教务处处长李莉文教授以UMOOCs平台和北外自身的经验为基础,对标“国标”解读外语专业慕课“基因”及当下建设情况,并就如何建以致用,以慕课赋能高等外语教育分享了自己的看法。

  李莉文教授首先解读了“金课”标准,并指出目前英语语言文学类慕课中英语专业类课程占比较低,发展前景可观。而在实践方面,李莉文教授认为院校及教师应秉持“以建促教,以用促升”的宗旨,“建课有方,用课有道”。建课方面,教师首先要明确“建什么”和“给谁用”,不同建课主题和用课对象会直接影响课程内容规划和打造方式;用课方面,教师需根据校本教学需求和学生水平选择合理用课方式,包括以慕课为基础开展线上线下混合式学习、翻转课堂或单纯进行线上学习。李莉文教授特别强调了教师在用课阶段的工作,不仅仅是为学生提供学习内容,更重要的是为学生设计整个学习流程,通过科学方式提升教学效果和质量。最后,李莉文教授希望教师能通过“金慕课”建设和应用完成自身教学观念、理念的转变,并同步提升教学能力、信息素养和研究能力,最终实现“专业+职业”双发展。

  教育部大力建设五大类型“金课”,并实施一流课程的“双万”计划作为机制保障。线上线下混合式“金课”融合平台优质内容与实际教学,能够帮助教师用有限的课时提升专业教学效果,也更加有利于评选国家精品在线开放课程。操千曲而后晓声,观千剑而后识器。了解“金慕课”政策理论是赋能教学的必要条件,吸收教育界同行的优秀用课经验,根据本校实际情况活用“金课程”,才能达到良好的应用效果,助力英语“金专业”的打造。

  吉林外国语大学英语学院教学助理兼商务英语系系主任王艳副教授分享了本校利用慕课助力英语教学的经验与思考。针对师资不足、课时不足、优质内容不足等制约因素,王艳副教授及其团队将UMOOCs平台的国家精品在线开放课程——《中国文化概况》引入作为英语专业与商务英语专业的选修课,利用教材与慕课视频相结合、线上平台检查学习进度与效果、地球村学生小组展示作品与期末大论文四种教学方式,将慕课成绩、小组汇报成绩与期末论文成绩加权计算后得出学生成绩。经过一个学期的使用,学生不仅系统学习了中国文化发展脉络,英语专业水平、自主学习能力、创作能力等也都得到了不同程度的提升。吉林外国语大学利用“金慕课”展开混合式教学创新,提升教学效率与成果,引导学生有效学习,用“金课程”开拓出英语“金专业”的建设之路,这对其他院校的英语专业提升有着深刻的借鉴意义。

  除了对“金慕课”政策趋势、建课用课的深刻理解以外,平台依托、运营支持、数据支撑、同行共享等多重因素,都能够帮助院校更顺畅地进行探索。外研在线高级内容开发师张歆秋女士表示,外研在线作为UMOOCs平台运营方,为很多成员院校提供了建设应用和服务支持工作。她介绍,今年9月新学期时,UMOOCs包括10个语种、12个课程方向、6大课程专题在内的课程数量将达到近90门,来自全国具备外语优势的院校及各综合性院校的优质资源和科学策划,将为院校建课、用课提供良好的选择和范例。

  与此同时,联盟和平台的诸多专家能够为课程体系的科学性、内容设计的创新性把关,从选题策划、脚本编审、视频呈现、内容审校、课程质检等多个方面为院校提供建设服务和用课模式支持;集教、学、评、研于一体的Unipus智慧教学生态系统,可以提供教材+在线课程的新形态课程以及课程建设+课程应用+科研项目+师资培训四位一体的全方位支持体系,帮助各院校不断打磨和优化,建设成真正的混合式金课。

  在国家飞速发展的今天,培养能够在国际场合推进国家交流、沟通先进文化的优秀人才是高等外语教育的重要目标,而英语专业作为尖端英语人才的摇篮更加责无旁贷。UMOOCs愿携手教育界同行,以“金慕课”打造“金课程”,以“金课程”赋能“金专业”,以语言架桥,以文化铺路,共同培养服务国家未来发展的复语型、复合型人才。

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